Evaluación de resultados

Presentación 

Análisis y evaluación de sistemas educativos

Trayectorias

Evaluaciones enfocadas en el aula

 Evaluación de Diseño, Desarrollo y Aplicación de programas educativos en materia agropecuaria

El pensamiento científico en la enseñanza de las Ciencias Naturales

Evaluación de competencias científicas de la enseñanza de la física

Gamificación

 Escape Room

Modelo CIPP

 Ejemplo de Evaluación CIPP

Las 7 Estrategias Nacionales

Educación Especial

Atención Educativa a Estudiantes con actitudes Sobresalientes

Contexto

¿Cuál es la filosofía del programa? ¿En qué se basan los fundamentos del programa? ¿Cuál es la meta y misión del programa? ¿Cuáles son los objetivos del programa? ¿Los objetivos del programa van acorde con las necesidades de la población estudiantil? ¿En qué manera el programa integra la tecnología a las necesidades del estudiante? ¿De qué manera están relacionados los objetivos del programa con las necesidades de los estudiantes? ¿El programa está diseñado de manera satisfactoria para alcanzar los objetivos?

Insumo

¿Cómo se distribuye el presupuesto asignado al programa de ciencias? ¿El presupuesto asignado al programa de ciencias es el necesario para cumplir con el logro de los objetivos? ¿Qué tipo de materiales son requeridos y provistos en esta escuela? ¿La escuela posee las facilidades requeridas por el programa de ciencias? ¿Hay presupuesto asignado para actividades extracurriculares en el programa de ciencias para que el estudiante se desarrolle? ¿Se le ha asignado presupuesto para el desarrollo profesional de los maestros? ¿Tienen las facilidades y equipos tecnológicos requeridos por el programa para lograr los objetivos? ¿Los equipos tienen los mantenimientos y actualizaciones requeridas para su buen funcionamiento? ¿Están los profesionales entrenados o familiarizados con la tecnología? ¿Se le ha asignado presupuesto para la compra de equipos científicos básicos? ¿Tiene el programa fondos para que los maestros adquieran conocimientos y actualicen las estrategias de enseñanzas?

Proceso

¿Posee el salón equipo necesario para la creación de laboratorios? ¿Qué tipo de material está disponible para el estudiante? ¿Cuáles son los recursos disponibles? ¿Tiene el maestro la facilidad de módulos, programas o simuladores para la materia de ciencia? ¿Qué tipos de talleres, charlas, adiestramientos se han ofrecido al maestro? ¿Cuáles son los niveles académicos de la población al finalizar el programa? ¿Qué tipo de preparación tienen los maestros? ¿Qué tipo de tecnología hay en el salón de clases?

Producto

¿Qué tipo de actividades han realizados los estudiantes para demostrar su interés por el ambiente? ¿Académicamente el estudiante demostró que conoce de la ciencia? ¿Académicamente el estudiante demostró conocimiento tecnológico? ¿De qué manera el estudiante ha demostrado el desarrollo de conocimientos tecnológicos y científicos?