Evaluación de resultados

Presentación 

Análisis y evaluación de sistemas educativos

Trayectorias

Evaluaciones enfocadas en el aula

 Evaluación de Diseño, Desarrollo y Aplicación de programas educativos en materia agropecuaria

El pensamiento científico en la enseñanza de las Ciencias Naturales

Evaluación de competencias científicas de la enseñanza de la física

Gamificación

 Escape Room

Modelo CIPP

 Ejemplo de Evaluación CIPP

Las 7 Estrategias Nacionales

Educación Especial

Atención Educativa a Estudiantes con actitudes Sobresalientes

Contexto

¿Cuál es la filosofía del programa? ¿En qué se basan los fundamentos del programa? ¿Cuál es la meta y misión del programa? ¿Cuáles son los objetivos del programa? ¿Los objetivos del programa van acorde con las necesidades de la población estudiantil? ¿En qué manera el programa integra la tecnología a las necesidades del estudiante? ¿De qué manera están relacionados los objetivos del programa con las necesidades de los estudiantes? ¿El programa está diseñado de manera satisfactoria para alcanzar los objetivos?

Insumo

¿Cómo se distribuye el presupuesto asignado al programa de ciencias? ¿El presupuesto asignado al programa de ciencias es el necesario para cumplir con el logro de los objetivos? ¿Qué tipo de materiales son requeridos y provistos en esta escuela? ¿La escuela posee las facilidades requeridas por el programa de ciencias? ¿Hay presupuesto asignado para actividades extracurriculares en el programa de ciencias para que el estudiante se desarrolle? ¿Se le ha asignado presupuesto para el desarrollo profesional de los maestros? ¿Tienen las facilidades y equipos tecnológicos requeridos por el programa para lograr los objetivos? ¿Los equipos tienen los mantenimientos y actualizaciones requeridas para su buen funcionamiento? ¿Están los profesionales entrenados o familiarizados con la tecnología? ¿Se le ha asignado presupuesto para la compra de equipos científicos básicos? ¿Tiene el programa fondos para que los maestros adquieran conocimientos y actualicen las estrategias de enseñanzas?

Proceso

¿Posee el salón equipo necesario para la creación de laboratorios? ¿Qué tipo de material está disponible para el estudiante? ¿Cuáles son los recursos disponibles? ¿Tiene el maestro la facilidad de módulos, programas o simuladores para la materia de ciencia? ¿Qué tipos de talleres, charlas, adiestramientos se han ofrecido al maestro? ¿Cuáles son los niveles académicos de la población al finalizar el programa? ¿Qué tipo de preparación tienen los maestros? ¿Qué tipo de tecnología hay en el salón de clases?

Producto

¿Qué tipo de actividades han realizados los estudiantes para demostrar su interés por el ambiente? ¿Académicamente el estudiante demostró que conoce de la ciencia? ¿Académicamente el estudiante demostró conocimiento tecnológico? ¿De qué manera el estudiante ha demostrado el desarrollo de conocimientos tecnológicos y científicos?

Materiales educativos

Posibilidades educativas de los blogs 

 Herramienta para el aprendizaje ubicuo, gracias a la posibilidad de acceso desde cualquier lugar y a cualquier hora. Incluso se pueden mandar contenidos al blog vía email, abriendo así las puertas a la movilidad y la ubicuidad de los usuarios.

Herramienta para el aprendizaje constructivo. Con las aportaciones que realizan los lectores mediante sus comentarios a los distintos artículos se fomenta la interacción y el intercambio y debate de ideas.

Herramienta colaborativa de aprendizaje. La gestión compartida en un blog abre grandes posibilidades de trabajo colaborativo. De este modo, los blogs pueden ser una herramienta excelente de apoyo a proyectos colectivos.

Portafolios electrónico para la formación y evaluación, tanto para los alumnos (con el archivo de sus trabajos, reflexiones, favoritos, etc.), como para los profesores (para sus exposiciones, estudios de caso, prácticas, exámenes, etc.).

Soporte para cursos online, especialmente en tareas como la publicación de trabajos, foros de debate, canal de comunicación y tutoría entre docente y alumnos.

Comunidad virtual de aprendizaje, donde cada alumno es consciente del grado de respuesta, interés y cooperación que despierta su blog en la comunidad, provocando un esfuerzo de compromiso y colaboración con sus compañeros y profesor.

Herramienta para la investigación del docente, como archivo de fuentes y datos empíricos, comunicación con otros colegas investigadores, así como una ordenación metodológica del proceso y resultados de las distintas fases y tareas que componen un proyecto de investigación.

Tipos de Blog

La flexibilidad de este recurso permite su aplicación en múltiples contextos educativos:

 

 Blog institucional, como publicación del centro, departamento, etc. En realidad, son educativos porque muestran información sobre un centro educativo, pero carecen de funciones educadoras propiamente dichas.

  Blog de aula, materia o asignatura, es quizás el más utilizado en el ámbito educativo. Pueden ser individuales y colectivos. El docente participa en ellos con los estudiantes, ya sea publicando actividades educativas o publicando artículos junto a sus alumnos.

Blog profesional del docente, para publicar las experiencias, conocimientos e información profesional de un educador.

Blog personal del alumnado. Puede incluir tareas y actividades educativas, pero a la vez implican la búsqueda y la creación de conocimiento por parte del estudiante según sus propios intereses, aficiones, actividades, etc.

Blog colectivo, como herramienta de trabajo en grupo para el profesorado y el alumnado. Como blog colectivo, ya sea para profesorado, alumnado o trabajos de colaboración entre ambos, donde los docentes de distintas materias o centros asesoren al grupo en la realización de trabajos.

Publicación electrónica multimedia, para la gestión de archivos multimedia propios o referenciados. Como periódico escolar, revista digital, monografías sobre diversos temas, etc. En este caso, se aprovecha el potencial multimedia de los blogs. Al que se le une la posibilidad de participación para enriquecer el contenido con aportaciones y comentarios de otros usuarios.

Taller creativo multimedia, con la posibilidad de incluir todo tipo de referencias, en forma de textos (taller literario), audio (radio, audiciones, …), vídeo (TV) o de enlaces a otros sitios. Admite cualquier tema y el empleo de múltiples formatos multimedia.

Guía de navegación, como sitio web de recopilación y análisis crítico de otros sitios, noticias o fuentes documentales, donde se ofrece una opinión personal de los sitios de interés.